中小学校开设法制课，是加强青少年法制教育的重要措施。但如何上好法制课，使中小学生学法入脑人心，养成遵纪守法的良好习惯，还有待于探讨。笔者认为，中小学生课堂法制教育应该采用联系实际的教学方法。中小学生开设法制课的目的是为了培养学生的法制观念，增强学生的法律意识。而我们所面对的中小学生尚未成年，他们思想活跃而又朦胧，行为好动却又盲目，爱模仿但又不会辨别是非，容易违法犯罪。要想让他们知法守法，只有采用联系实际的教学方法，针对学生的实际情况，联系发生在当地或身边的、实实在在的典型事件和案例进行教学，才能使学生具体、清晰地学到法律知识。如果在教学中只是空洞地说教，像法官一样诸条诸文地宣读法律条文，学生只能是“雾里看花”，难以收到较好的效果。
那么，在中小学生课堂法制教育中，该如何采用联系实际的教学方法呢?笔者认为：
一、阐释法律理论时，必须联系学生熟悉的事实。
学生熟悉的事实，有的是耳闻目睹，有的是亲身经历。在课堂法制教育中，应根据具体情况，运用学生熟悉的案例和事件，具体地阐释法律知识。
1、教法律基础知识采用实例比较法。如为了阐释违法与犯罪的区别与联系，就可以以案说法，以例析法。李某(18岁)，在校组织帮派，自命“老大”，经常纠集有不良行为的学生，向其他学生索取5元、10元不等的“保护费”。李某的这一行为就触犯了《治安管理处罚条例》，是敲诈勒索的违法行为。现李某因其敲诈行为而对老师的批评教育心怀不平，伺机将老师的6岁小孩掳至校外匿藏，强行索取2万元。李某至此则由违法走向了犯罪，构成绑架罪，必将受到法律的制裁。在这一事例中，通过让学生比较违法与犯罪行为的目的、手段、情节、后果，就能认识到违法与犯罪行为的社会危害性的不同程度。在此基础上，进一步讲解什么是违法，什么是犯罪以及违法与犯罪的关系。这样，学生就容易理解违法与犯罪的区别。
2、教相似、相关的法律知识采用实例归类法。法律的基本概念较多，有的虽是一字之差，但含义却截然不同，这给学生记忆、理解带来了相当困难。为此，有必要将相似、相关的法律概念归类，区分异同，以便于学生的理解。例如，将“抢劫”与“抢夺”归类一起理解：二者都是抢取他人的财物，但抢劫是使用暴力或以暴力相威胁等方法，同时侵犯他人的人身权益；而抢夺是乘他人不注意强行夺取，未侵害他人人身权益。王某在街上见某女士挂在胸前的手机很漂亮，乘女士不防备之际，用力拽掉手机就跑，即为抢夺。如果王某一时未拽掉手机，便对该女士拳脚相加即为抢劫。这样，就使学生掌握了“抢劫”和“抢夺”的异同。
二、结合理论认识实际问题时，必须联系中小学生中经常发生的事件。
在校园内外、中小学生之间有时会出现打架斗殴、偷摸扒窃、敲诈勒索、违规进入游戏娱乐场所等现象，甚至发生学生殴打教师的严重事件。在中小学生课堂法制教育中，如能列举这些看得见、摸得着的事实，组织学生运用法律知识开展讨论，帮助学生分辨是非，将收到事半功倍的教育效果。笔者认为，在联系发生在中小学生身边的事件认识实际问题时，应注意以下两点：
1、注意针对中小学生中存在的带倾向性的问题。首先要针对“我又不违法犯罪，我学什么法”的错误认识，举实例让学生明白：只有知法，才能守法，才能不走上违法犯罪的道路。张某(14岁)一向勤奋好学，成绩名列前茅。一天，听说她的母亲在街上被人窃去几十元钱，就报警说，她的母亲在大街遭人持枪抢劫。后来，经公安机关查实，纯属虚报假案，为此，张某被治安拘留10日。由这起案例可以看出，不知法者，很容易走向违法犯罪的道路。其次，针对中小学生中“大法不犯，小错不断”的现象，举实例让学生明白：小错不断，违法犯罪难免。应该养成处处、事事遵纪守法的好习惯。
2、注意采用对照法帮助中小学生认识实际问题。对中小学生进行法制教育的目的，是使学生知法、守法，正确运用法律维护自身合法权益，同时拿起法律武器同违法犯罪行为作斗争。基于这样的目的，在中小学生课堂法制教育中，应根据每堂法制课所讲授的内容，组织学生联系自身实际，对照检查，深刻剖析：自已是否有过这方面的违法行为?见到过哪些违法犯罪行为?应该吸取什么样的经验教训?适当的时候，还应组织学生对照典型事件或案例开展讨论。通过剖析、讨论，既帮助中小学生找到了问题，又加深了对法律知识的记忆、理解。
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